首个国际数字学习日｜教育包容与数字变革
在2022年教育变革峰会上，联合国已将数字学习列为重点议题。根据联合国教科文组织第四十二届大会决议，3月19日被定为“国际数字学习日”，并于2024年首次庆祝这一节日。
数字学习具有诸多潜力，能够促进教育包容性，特别是为受战争冲突和紧急情况影响的人群提供教育机会。更重要的是，数字技能和媒体素养日益成为基础学习的关键组成部分，缺乏这些技能将严重影响人们在社会和经济生活中的有效和负责任参与。与此同时，数字鸿沟仍阻碍着许多学习者从数字技术中获益，这一挑战亟待解决。数字技术应被用于支持个体的全面发展，并推动社会的包容性和可持续发展。
 | 教科文组织总干事 奥德蕾·阿祖莱 国际数字学习日致辞 |
“虽然数字技术不是教育领域问题的万能解决方案，但它可以成为强大的学习工具。不过，如何以及何时使用数字技术，仍然是一个根本性问题。我们必须共同回答这个问题，让教育与数字时代同步发展。我们在今年3月19日首次庆祝的国际数字学习日，就是为这些努力增添新动能的契机。” 请点击链接查看致辞全文 | |
全球教育监测报告小组将与Restless Development青年领袖组织、全球学生论坛（Global Student Forum）以及SDG4青年与学生网络（SDG4 Youth Student Network）合作，于今年3月19日首个国际数字学习日共同举办互动式网络研讨会和在线讨论。此次活动将分为两部分，旨在突出青年和学生在获取与利用数字学习资源时面临的挑战与机遇。届时，青年领袖、区域组织代表及其他关键利益相关方将齐聚一堂，深入探讨信息与通信技术以及数字技术在教育中的相关性、公平性、可扩展性和可持续性等问题。
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01、创新中心长期深耕高等教育数字化转型
联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）（下文简称“创新中心”）在高等教育数字化转型领域持续深耕，通过一系列国际会议、教师在线与混合式教学能力培训、微证书项目、智慧教室、研究和知识产物、赋能实践等策略为亚非拉发展中国家高校的数字化发展提供了强有力的支持。以下是创新中心在高等教育数字变革领域取得的一些阶段性进展和成果。
联合国教科文组织数字学习周:国际网络教育学院（IIOE）圆桌会议在巴黎举办
2023年9月5日，创新中心在位于法国巴黎的联合国教科文组织总部数字学习周上成功举办IIOE圆桌会议。会议紧密围绕“数字学习平台”和“人工智能与教育”等热点话题，来自非洲、亚洲、拉丁美洲和欧洲的高等教育领域专家学者、高等教育机构、企业界代表、全球伙伴院校代表、联合国教科文组织系统伙伴及其他利益相关方齐聚一堂，共同探讨如何通过IIOE开放平台促进数字学习和开放资源的共享。
创新中心于2023年2月发起了IIOE高等教育教师数字能力微证书项目。该项目与华东师范大学开放教育学院以及联合国教科文组织曼谷多部门地区办事处合作，旨在为全球合作伙伴大学提供教师数字教学能力参考框架、微证书实施指导和政策建议指南。微证书项目基于IIOE网络的认证式培训，赋能高校教学人员面向未来的数字化专业能力发展。
在2023世界互联网大会乌镇峰会上，创新中心的智慧教室项目从200余项案例中脱颖而出，荣为最终的13项精品案例之一。创新中心智慧教室项目首席技术官唐湘政在大会中作以“智慧教室——产教融合构建网络空间学习共同体”为题的主旨发言。他指出数字基础设施建设是弥合发展中国家数字鸿沟的关键。创新中心通过与教育技术龙头企业合作，借助中国企业在教育领域的先进经验，惠及全球。
“高等教育数字化转型”系列研究成果解决数字化教学“最后一公里”
创新中心与清华大学教育研究院联合开展“高等教育数字化转型” 系列研究，形成了《高等教育教学数字化转型研究报告》一份报告和《混合教学改革手册》、《高等教育教师教学能力发展手册》、《职业教育教师教学能力发展手册》三本手册（“3+1”项目，即3本手册和1份研究报告）。三本手册的中文版已由清华大学出版社于2023年下半年正式出版，英文版已由斯普林格出版社（Springer）同期正式出版。
云际视野｜创新中心特聘顾问祝智庭教授:数字时代教师成长新路径
“云际视野”原创栏目旨在通过访谈的方式分享全球高等教育工作者的前沿观察。本次采访聚焦祝教授往年部分研究成果及近年新提出的理念，结合创新中心的工作方向，邀请祝教授分享关于高等教育数字化转型及教师赋能的洞察与思考，具体包括教育领域的数字韧性、教师专业发展与信息技术结合的转型创新、认证式学习等方面内容。
02、先锋奖最佳案例引领全球高等教育数字化转型
“高等教育数字化先锋案例奖”是由创新中心设立的奖项，旨在鼓励和表彰IIOE全球合作伙伴机构在高等教育数字化领域的积极探索、创新和实践。2023年首届先锋奖主题为“高等教育混合式教学改革与创新”，从课堂教学和创新、资源建设、学生支持、院校治理和策略转型、促进教育均衡发展等方面开展评选。先锋奖注重发掘本土化实践方案，展示发展中国家在数字教育领域的典型案例；通过汇聚IIOE伙伴联盟的全球影响力，引领并推动亚洲、非洲和拉美高校的教育数字化转型。
UN-CHK:开放数字空间网络赋能塞内加尔和撒哈拉以南非洲远程教育
谢赫·哈米杜·凯恩数字大学（UN-CHK，前身为塞内加尔虚拟大学（UVS））是塞内加尔一所以信息和通信技术为基础的创新公立大学，其创立宗旨在于通过数字手段减缓高等教育领域的不平等现象，弥合数字鸿沟。开放数字空间网络（ENO）不仅致力于普及数字技术，还尤其关注那些传统大学教育难以覆盖的社区，积极促进残障包容并减少性别不平等。
UN-CHK的学生规模实现了显著增长 |
UN-CHK的辍学率得到了有效控制 |
艾哈迈德·贝洛大学:赋能尼日利亚数字教学与学习的政策制度
艾哈迈德·贝洛大学（ABU）作为IIOE尼日利亚国家中心，致力于推动尼日利亚高校落实数字化教学与学习的制度政策，具体举措包括:制定并落实教学和学习政策的全面实施方案；增强教师数字化教学能力，提升网络课程质量；设计、开发与制作高质量数字内容，为教师提供专业培训；支持学校落实教学政策，促进各部门间的协同合作，推动数字化教学的深入发展。
拉合尔工程技术大学:通过新兴技术增强教师混合式教学能力
拉合尔工程技术大学（UET）作为IIOE巴基斯坦国家中心，在高等教育数字化转型方面取得了显著进展。UET通过推广新兴技术，改善教育资源获取途径并促进教育公平。具体而言，UET向教师推广数字教学策略，鼓励他们创新教学方法；同时还推广人工智能（AI）、增强现实（AR）和虚拟现实（VR）等前沿技术，提升教学质量。
泗水理工学院:通过智能学习与智慧校园增强教育公平与包容
鉴于印度尼西亚的教育体系面临着技术整合不足的挑战，泗水理工学院（ITS）正在系统化推进“智能学习与智慧校园”项目，建立了一个以混合学习模式为中心的教学系统，有效地结合了数字媒体、数字技术、先进硬件和智能教室设施。ITS通过数字战略、法规、政策、激励计划和研讨会加强数字教育，并提供免费慕课以促进区域教育公平。
